点赞！上海师大这位“工匠型”学者的坚守与突破
2026-01-09 10:12:17
浏览次数：
次
返回列表十六年前，机器人尚未成为社会广泛关注的前沿领域，相关研究周期长、应用转化慢，远未处在产业发展的“风口”。正是在这样的背景下，安康教授选择投身机器人研究领域，从双足机器人运动控制这一基础性、挑战性极高的方向起步，开启了自己的科研道路。
此后的多年里，尽管外部环境不断变化、技术热点几经更迭，他始终坚守机器人这一研究方向。研究对象和应用场景不断拓展，但始终围绕机器人在复杂环境中的智能适应这一核心问题持续推进。从双足机器人行走运动控制研究，到工业机器人的高精度操作与控制，再到仓储机器人的高速运动定位，以及近年来对具身智能系统的系统性探索，他在同一主线下不断深化研究。
这种坚持，并非简单的时间叠加，而是在“慢赛道”中的长期定力。十六年来，他耐得住寂寞、坐得了冷板凳，在持续积累中夯实基础、稳步突破。正是这种对科研本质的尊重与对初心的坚守，使其逐步形成了系统而扎实的技术积累，也为机器人技术走向真实应用奠定了坚实基础。
安康教授始终坚持以真实产业需求牵引教学与科研实践，将解决实际问题作为连接高校与产业的重要纽带。他并非简单推动实验室成果走向市场，而是从源头上构建起以行业真实需求为导向的产学研协同路径。
在教学中，他将产业前沿需求引入课堂，引导学生直面真实场景中的真问题、真挑战，激发学生主动学习、主动探索的热情。近年来，在他的指导下，学生累计获得“挑战杯”揭榜挂帅专项赛全国二等奖、中国国际大学生创新大赛全国铜奖、大学生智能汽车竞赛全国一等奖、“挑战杯”上海市赛一等奖等40余项国家和省部级竞赛奖项；同时，指导本科生作为第一完成人申请专利、发表SCI论文或获得优秀毕业论文10余项。面向社会发展与技术演进需求，2025年团队在与智元机器人联合成立教育具身智能实验室的基础上，面向本科生开设国内首门《具身智能实践》校级通识课程，引导更多学生直面产业前沿的技术挑战。
在科研实践中，他将产业的真实需求和工程难题作为创新起点，围绕灵巧型机器人在复杂场景中的性能提升与可靠运行，持续开展技术创新。针对关键功能部件性能提升、多轴多约束运动控制以及复杂场景适应性等技术瓶颈，团队实现多项关键技术突破，形成了可工程化、可推广的技术成果，相关成果已在物流仓储、生产制造等行业落地应用，并获得2024年上海市科技进步二等奖。
这种深度互动，使得他的教学、科研与学生培养，均牢牢锚定在产业发展的主航道上，形成了“产业出题、高校解题、成果赋能、反哺教学”的良性闭环。
个人的成长离不开适宜的土壤。信息与机电工程学院为九游体育像安康这样的教师提供了关键支撑：一是创造条件，搭建产学研协同平台，鼓励教师深入企业一线，理解真实世界的问题；二是营造氛围，建立“尊重实绩、鼓励创新”的评价导向，让甘坐冷板凳的教师有尊严、有盼头；三是创立机制，通过“党建+科研”双融双促、团队梯队建设等，形成“大师+团队”的可持续发展模式，避免人才成长“孤军奋战”。
正是在这样的生态下，学院近年来不仅涌现出安康教授，还孕育了2024年荣获上海市教育系统首届“申教名匠”称号的李传江教授等一批优秀人才，构建起一支结构合理、衔接有序的人才梯队，显示出学院在人才培育上的系统性与可持续性。
安康教授的“上海工匠”之路，是个人坚守、产业赋能与学院土壤共同作用的结果。它深刻表明，高校的综合改革，必须紧扣经济社会与产业发展的脉搏，将人才培养、科学研究与服务社会深度融合。在上海全力推进“五个中心”建设、强化高端产业引领功能的今天，上海师范大学正通过一系列改革举措，积极引导教师将论文写在产业链上，将成果用在发展实践中。安康教授的成长路径，为新时期高校培养既顶天立地又扎根实践的“工匠型”学者提供了生动范例，也为高校更好地服务区域经济社会高质量发展指明了可借鉴的方向。
